Tema Valet

Valet kommer väldigt lägligt i höst vid skolstart när man ändå ska prata om regler och vem som bestämmer hemma, i skolan och samhället. 

Ladda ner Skolstart-övningar från Liber och Discovery Education Espresso här.

Min ö
I min etta kommer jag börja lite lätt med att eleverna får göra en övning där de tränar på att säga sin åsikt. Vad skulle du ta med dig till en öde ö för att klara dig? Eleverna får tänka själva först, klippa ut och klistra in fem saker på sin ö. Sedan får de i mindre grupper presentera sina förslag och förklara sina val. I diskussion ska de sedan komma överens om tre saker att ta med sig.

Övningen är hämtad från Discovery Education Espresso/
Biet / Samhällskunskap / Värdegrund / Kopieringsunderlag

Värdegrundsfilmer
En kort film från Discovery Education Espresso handlar om vem som bestämmer. Den väljer jag också att visa och samtala kring.

Testa Discovery Education Espresso gratis.

Andra bra och lite humoristiska "Vem bestämmer?"-filmer att diskutera kring finns på UR skola.

Det ska också bli spännande att få besök av ettornas faddrar i fyran, som kommer att presentera de politiska partierna i Sverige. Sexorna på skolan kommer att hitta på partier som vi ska få lyssna, läsa om och sedan rösta på i vårt skolval.

Här är lite flera tips och idéer, som jag använt mig av i en åk 3 

Vi inledde temat med att göra ett VÖL-schema (vet, önskar veta, lärt oss) om valet. Vi läste om våra egna trivselregler och hur eleverna kan vara med och påverka genom klassråd och elevråd. Vi jämförde med Sveriges styre och varför vi har lagar. Många nya ord och begrepp (demokrati, diktatur, politik, partier, riksdag, regering m.m) skrev vi upp på vår begreppstavla. 

Vi lärde oss om våra riksdagspartier, partiledare och deras partisymboler (OBS! Detta var 2014, men bra och tydliga skyltar). 

Vi hittade också på egna partier och gjorde egna valaffischer:

• Vattenpartiet: Godare skolmat och bättre sjukvård. Symbol: Vattendroppe.
• Friendspartiet: Bättre naturreservat, mer lässtunder och mindre mobbning. Symbol: Kristall.
• Skolpartiet (SP): Elever ska få tugga tuggummi på rasterna, bättre skolmat och mindre klasser. Symbol: Bok.
• Hej-partiet: Bättre utbildning i skolan och barn ska få leka mer. Symbol: Hand.
• Kompispartiet: Alla ska få vara med. Symbol: Hjärta.
• Djurpartiet: Ta hand om djuren! Symbol: Tass.
• Barnpartiet: Barnen ska få bestämma två dagar i veckan. Se på film och äta godsaker. Mer kompismassage! Symbol: Popcorn.
• Pengapartiet: Mer pengar till föräldrarna så barnen kan få mer kläder och mat. Symbol: Tusenlapp.
• Husdjurspartiet: Små djur ska få följa med till skolan. Symbol: Golden Retriever.
• Socialsporten: Mer idrott i skolan! Olika idrottsplatser och lekar varje gång. Symbol: Basketboll.

Partierna fick presentera sig för varandra. Det blev förstås en jättebra träning i att våga stå inför klassen och prata. Sedan hade vi en demokratisk omröstning där var och en fick rösta anonymt och stoppa ner en valsedel i en valurna. Vi hade en spännande valvaka i 15 minuter under tiden rösterna räknades. I ett stapeldiagram kunde eleverna se hur rösterna fördelats. 

Vi utgick från den pedagogiska planeringen (se nedan), en lättläst variant, ämnad för elever och föräldrar.

Lpp: Valet

Mål

Förstå vad som menas med demokrati.

Veta i stora drag hur valet i Sverige går till.

Delta aktivt i grupparbete och diskussioner.

Koppla det vi samtalar om till egen erfarenhet och åsikt.

Under lektionerna kommer vi att arbeta med:

Läsning och diskussion kring hur skolan ser ut i Sverige.

Trivselregler, klassråd och elevråd.

VÖL-modell (vet, önskar veta, lärt oss) om valet.

Filmer om demokrati, val och Sveriges styre.

Sveriges partier, partiledare och symboler.

Grupparbete:

- Partinamn, åsikt och partisymbol.

-  Valaffisch

- Presentation av partierna

- Val

-   Samtal kring nya ord och begrepp, som vi skriver in på klassens

    detektivtavla.

Delta i skolans val som åk 6 ordnar.
Skriva en sammanfattning av det vi lärt oss.

Läraren kommer att bedöma:

Att du visar att du förstår vad demokrati innebär.

Att du visar att du i stora drag vet hur ett val går till.

Att du är med och diskuterar i klassen och i grupper.

Att du kopplar det vi samtalar om till egen erfarenhet och åsikt.

Gå med i facebookgruppen Discovery Education Espresso - Libers digitala resursbank så kan du få ännu mer tips om läromedlet.

Min egen facebook-sida Los Läs- och skrivundervisning uppdateras med jämna mellanrum. 

Har du ett instagramkonto kan du följa mig på @lasoskrivundervisning för dagliga uppdateringar, tips och idéer. 

Välkommen!

Hälsningar Marika 

Kollegahandledning

Planerar just nu höstterminens fortsatta arbete med kollegahandledning vid min skola. Vid terminsstarten visade jag bildspelet nedan, som jag skapat med inspiration från Catharina Tjernbergs bok Framgångsrik läs- och skrivundervisning. 

"Om man ska lyckas på bredden ordentligt, då tror jag det är viktigt att organisera lärarbyte med kollegor, att man organiserar möjligheter att titta på varandras lektioner och att man också kan ges möjligheter att ha samtal efteråt."  - Catharina Tjernberg




Alla lärare har fått skriva ner sina önskemål till mig om hur de vill att deras personliga kollegahandledning ska se ut, vilka lärare de vill observera eller bli observerade av. Det är väldigt lärorikt att bara ha någon som är där för att observera och jag hoppas det öppnar upp för flera pedagogiska samtal. Sedan ska man gå varsamt fram med kritik och framför allt se det positiva och fokusera på innehållet när man gör ett lektionsbesök. Det är i huvudsak den som hållit i lektionen som ska berätta hur lektionen gick i samtalet efteråt.

Bra tips har jag fått från bloggen Samtal mellan två lärare av Malin Nyberg och Josefin Hellman.

Observationsprotokoll som kan finnas som en bas har jag hittat här från bloggen Specialpedagogen.

Hittills i höst har jag varit ute i klasserna och modellat kring olika lässtrategier. Många ville ha lite tips om hur man kan introducera läsfixarhäftet, som jag tidigare berättat om (läs här). Nu när alla har kommit in i sina rutiner är vi redo för nästa steg.

Ser fram emot en lärorik höst!

Lära sig hur man lär sig

Arkiv: Inlägg som flyttats från min klassblogg skrivet 2012-11-21

I veckan jobbar vi mycket med att förbereda oss för vårt utvecklingssamtal. Vi tänker efter vad vi har lärt oss, vilka starka sidor vi har och vad vi vill ha som nya utvecklingsmål. Ibland är det svårt att komma på vad man kan eller inte kan.

Veckans ordbilder är passande nog kan och inte. Vi har haft en liten teater med ugglan Spanarn och vår vätte Lillemor för att lära oss mer om hur man lär sig (metainlärning).

Ugglan Spanarn sitter på Kan-stolen och vätten Lillemor sitter på Kan inte-stolen. Hon har en lapp i handen där det står: Vad är alfabetet?

Spanarn spanar in lappen och säger att han förstår att Lillemor säger att hon inte kan.

- Vad bra, säger Spanarn, för jag ska lära dig Lillemor. Den där lappen ser ut ungefär som en biljett. En biljett som ska ta dig till Kan-stolen.

- Det här med alfabetet är inte helt lätt, men jag har varit med om att folk inte kan förut och det brukar lösa sig. Det gör inget att du inte kan - ta det lugnt, vi kommer att hitta ett sätt så att du kan, säger den kloka ugglan.

Lillemor är bara tyst, men hon ser ut som hon litar på ugglan. Spanarn och Lillemor är ju nästan som syskon. De bor i samma skrubb.

- Du kan inte vara ensam Lillemor. Vi gör det här tillsammans. Flytta din stol närmare. Du lånar av mig först. Jag är din fiffiga kompis. Sedan kan du själv, fortsätter Spanarn.

Lillemor börjar se ganska glad ut.

- Vad ska du ha i händerna när du tar det här steget från Kan inte till Kan stolen? Vad behöver du för verktyg? Penna, sudd och bokstäver kan vara bra.

- Var jobbar du bäst när du lär dig? I ett rum där du inte kan bli störd, i klassrummet eller kanske utomhus?

Lillemor ser ganska nöjd ut med att sitta nära sin fiffiga kompis. Hon slappnar av och lyssnar.

Spanarn lär oss en alfabetsramsa. Vi hittar på rörelser och bilder som vi kan rita till ramsan för att vi ska komma ihåg den. Alla barn är med och hjälper till.

Nu börjar Lillemor närma sig Kan-stolen! Hon har fått hjälp av sin fiffiga kompis, hon har rätt verktyg och ett bra rum att jobba i. Fantasin flödar!

Alla barn har fått en alfabetsplansch som de själva varit med och ritat bilder till. Träna gärna på ramsan hemma.

Ett lärorikt sommarlov

Verkligen mysigt att få träffa alla härliga barn igen efter sommaren! Våra nya klasskamrater har varmt välkomnats med leenden och under dagens musiklektion med Marija fick vi chansen att träna på allas namn med en rolig rörelselek. Kul när vuxna och barn kan leka och skratta tillsammans!

Första skoldagen pratade vi om vad barnen lärt sig eller hur de använt sina kunskaper under sommarlovet.

• Hur har du använt din engelska i sommar?
• Berätta om några gånger du verkligen fick använda matematiken i sommar!
• Berätta om något du spelat, skrivit eller gjort på nätet?
• Berätta om hur du tänker om klimatet, värmen, regnet eller har du varit med om något åskväder?
• Om du har sett någon film, ett tv-program eller kanske fotbolls-VM. Berätta vad du tyckte!
• Berätta om du har läst några böcker, vem du har läst för osv. 

(Källa: Anne-Marie Körling)

Vi sorterade upp all deras upplevelser kring olika skolämnen. Självklart fick våra ABC-klubben-vänner Asta, Bea och Cesar vara med och illustrera de olika ämnena. Blev en fantastisk tavla!

Kanske inte så många tänkt på att de lärt sig om ämnet idrott och hälsa när de badat vid en strand? Eller att de tränat engelska när de spelat dataspel? Många har sportat och rest runt, vilket i sig ger massor med lärorika kunskaper i både SO, idrott och språk.

Vi gjorde en skrivövning där eleverna fick skriva upp sina sommaraktiviteter på Post-It-lappar, en aktivitet per lapp. "Jag simmade 200 meter" kunde passa in på både idrott och matematik och därför fick meningen skrivas ner på två olika lappar. Sedan staplades alla lappar  i ett diagram, en stapel för varje ämne, så att vi kunde jämföra och läsa om alla fantastiska kunskaper eleverna förvärvat eller tränat under sommaren. Här finns massor att diskutera, analysera och arbeta vidare med både i svenskan och matematiken. Kul! 

Många barn har glädjande nog haft med sig sin sommarläxa i form av en bok som de läst själva eller tillsammans med en vuxen i sommar. Som utlovat läser Annette eller jag två minuter högt ur varje bok. Vi tittar också tillsammans på textstorleken och omslaget och kopierar upp framsidan, för att kunna ge bra experttips på böcker till klasskompisarna.

Så mycket vi vill göra genast, nu och med detsamma, men först helg! Ha en trevlig en!

Popplet - en tankekarta

Popplet är en perfekt tankekarta att använda då man sammanfattar t.ex. veckan som varit. Utifrån nyckelorden kan eleverna sedan skapa en egen text.

http://popplet.com

Kan även användas vid faktatextskrivande.

http://popplet.com

Läs mer om hur vi arbetat med kamratrespons och faktainsamling om koalan.

Nyckelord i Answergarden och Wordle

Vid den sista studiecirkelträffen kring Att undervisa i läsförståelse fick deltagarna i uppdrag att sammanfatta boken med 10 nyckelord. Vi startade med att skriva i Answergarden. De ord som nämndes fler gånger blev större.


Att undervisa i läsförståelse... at AnswerGarden.ch.

Vi testade att göra orden snyggare genom att exportera till programmet Wordle.

I samtalet efteråt kom det upp att tack vare studiecirkeln har en helt ny värld öppnats. Vi har fått många fler redskap, verktyg och konkreta exempel på hur vi undervisar i läsförståelse.

Boken Att undervisa i läsförståelse (Barbro Westlund) behövde dissekeras. Även om man har läst boken förut kan man nu använda den som en handbok och gå tillbaka igen.

Träffarna har kompletterat boken. Samtalen har varit viktiga och vi har många gånger gått hem från träffarna med nya krafter. Vi hade kanske inte vågat prova tipsen om vi inte hade haft studiecirkeln. Nu har vi fått påminnelser och uppgifter att göra i klassen.

Vi som tidigare har gått Anne-Marie Körlings föreläsningsserie kan komplettera med hennes sätt att undervisa och ta till oss det nya.

Det har passat perfekt att Marie Trapp också har gett oss en föreläsningsserie på tre gånger där hon berättat om En läsande klass-materialet. Vi är överens om att vi vill ha egna böcker upptryckta så att vi kan läsa på under sommaren och köra på från och med i höst.

En läsande klass

Inför hösten vill vi också fördjupa oss mer inom språk i alla ämnen, speciellt i SO. Vi vill arbeta med bedömningsmatriser, planera upp arbetsområden/temaområden tillsammans och vi skulle vilja informera föräldrarna med ett föräldramöte om den nya läroplanen, nationella proven, betygen och förmågorna.

Vi känner oss nöja med vårt lärorika år och det är lite sorgligt att studiecirkeln är över. <3

Att våga sätta ord på det man gör

Förbereder den sjätte och sista studiecirkeln i Att undervisa i läsförståelse. Boken av Barbro Westlund har lästs utan och innan det senaste året. Ändå hittade jag ett nytt fint citat som tilltalade mig idag:

"För att andra ska förstå det unika i lärares professionalitet, 

behöver lärares kunskaper om undervisning verbaliseras." - Westlund

Citatet ifråga hamnade i sin tur på twitter och där fanns min kollega Therese Linnér (@anthlin), som precis skrivit ett inlägg om hur hon ordnat en Föräldrautbildning om Lgr 11, både om läroplan, förmågor och betyg. Fantastiskt arbete av Therese (läs)! Båda delar vi den uppfattningen att vi måste våga sätta ord på det vi gör i skolan, både muntligt och skriftligt. Skolan ser inte ut som den gjorde förr och betygen kan inte jämföras och därför är det viktigt att lyfta det för föräldrar.

Även oss kollegor emellan är det viktigt att våga delge och berätta hur vi gör. Catharina Tjernberg har forskat om framgångsrik läs- och skrivundervisning. Fick chansen att lyssna till henne på Läskonferensen ordnad av Natur & Kultur i början av april. Hon föreläste om att lärare måste få möjligheter till kollegialt lärande och reflekterande samtal med varandra. Vi måste lyfta fram den tysta kunskapen!

Utveckling går inte spikrakt fram, utan snarare längs snirkliga stigar, och att lyfta fram kunskap, att våga berätta och visa hur man gör, att ge respons till varandra kan ibland kännas som att streta i motvind. Orkar vi smidigt ta oss framåt och kämpa lite till kommer vi så småningom se framstegen.

I mitt uppdrag som förstelärare har jag under läsåret haft förmånen att handleda och modella med inriktning mot läs- och skrivundervisning och IKT. Det är en konst att bemöta andra kollegor, att boka en tid, att planera upp ett temaområde, att ge beröm och tips i en lagom kombo utan att trampa någon på tårna. Att våga undervisa inför mig eller någon annan är som att lämna ut en del av sig själv och behöver vårdas ömt av mottagaren, som stunden just där och då vore av guld. Samtidigt är kollegahandledning någonting så oerhört värdefullt om den hanteras varsamt.

Tack vare mina blogg har jag kunnat dela med mig av min undervisning till de som varit intresserade. Bloggen har blivit en plats för mina tankar och reflektioner, men även en plats för utvärdering och hur jag ska sikta framåt. Arbetet har också blivit mer strukturerat. Mina vänner i det utvidgade kollegiet har varit ett stort stöd och gett massor med feedback. Dessutom har de använt sig av mina tips, utvecklat vidare och delat med sig tillbaka, exempelvis en Lisa för läsandet, Lisa Bouvin, (@LisaBouvin).

Sammanfattningsvis konstaterar jag att är man modig och vågar visa och berätta hur man gör och tänker kan det kännas lite utlämnande och läskigt, men som min vän och kollega Susanne Ahlstrand (@susanneahlstran) sa: Utanför bekvämlighetszonen - där utvecklas vi!

Här i min 1,5 h:s föreläsningsfilm om ABC-klubben har jag gett mig ut på öppet vatten. Det är nog allt lite jobbigt att se och lyssna till sig själv, men jag tröstar mig med att vi är alla olika och jag är inte klar än, jag får utvecklas vartefter. Jag vill skaffa mig ett metaspråk, ett professionellt språk, som beskriver min undervisning. Vägen dit är kurvig och ibland svår, men jag hoppas och tror att de små saker jag gör idag så småningom kommer att visa sig vara ansträngningen värd.

För att få gjort det du vill måste du gå din egen väg utan rädslor.

Följ länken för att komma till min Inspirationsföreläsning om ABC-klubben. Min kollegiala berättelse.

<3 Marika

Att göra textkopplingar

Vår andra studiecirkelträff kring Barbro Westlunds Att undervisa i läsförståelse handlade om att göra textkopplingar.

Vi utgick från inledningskapitlet i En herrgårdssägen av Selma Lagerlöf. Alla fick en pratbubbla "Läsa högt" och en tankebubbla "Tänka högt".

Dessutom hade vi tre lappar med texten

Text-till-själv, Text-till-text och Text-till-världen.

Först läste var och en tyst sin text. När vi hade gjort det började jag med att hålla upp Läsa högt-pratbubblan och läste det första stycket högt för de andra. Tankebubblan åkte upp och jag valde även att hålla upp Text-till-själv-lappen och berätta om något jag kommit att tänka på från min barndom. Flera hakade på och gjorde egna textkopplingar.

Sedan var det nästa persons tur att läsa. Det var en väldigt lättläst text och även om den var ålderdomlig så kunde man göra återkopplingar till nuet. Enklast var att göra Text-till-själv-kopplingar, men efter lite eftertanke kunde vi också göra Text-till-text (att tänka på likheter från någon annan text man läst) och Text-till-världen (att tänka på något liknande som sker runt omkring oss)-kopplingar.

Nu när vi har fått pröva att göra egna textkopplingar kommer utmaningen att prova med våra elevgrupper. Det underlättar att vi fått göra själva först!

Vi diskuterade även några frågor som handlade om professionell lärarkompetens, feedback och centrala begrepp om läsning.

Ett spännande samtal som också öppnade upp för att lära känna varandra lite mer. 

Tack mina kära kollegor! 

Tankekarta i Thinglink

I mitt uppdrag som förstelärare har jag på fredagar förmånen att kunna gå runt och handleda i andra klasser. Idag besökte jag åk 5 där alla elever har datorer.

Femmorna är i uppstartsskedet av att skapa egna bloggar med reseskildringar. De har redan skrivit fakta om fyra europeiska länder och skapat en påhittad figur som ska åka ut på resa i Europa. Via elevens blogg kommer föräldrarna och lärarna kunna ta del av arbetet.

På startsidan av resebloggen ville de skapa en tankekarta, som beskrev den påhittade figuren. Jag visade hur man kan skapa en Thinglink och utifrån den göra beskrivningar och roliga länkar. Det blev väldigt uppskattat av eleverna. Här är ett av exemplen.

Trevlig helg!

Läsa faktatext gemensamt

I min förstelärartjänst ingår att handleda pedagoger från förskoleklass till och med åk 6. Det kanske inte är helt lätt att bara dyka in och göra något i en klass, men den här övningen kring en faktatext vill jag berätta om, för den känns som att den skulle kunna fungera i de flesta klasser. Det är både ett handledningstips och ett lektionstips. Jag har gjort ungefär samma faktaövning i förskoleklass till och med åk 2 hittills, och hoppas på fler klassbesök framöver.

Under höstterminen har jag satt upp som mål att besöka alla klasser på skolan och få chansen att till en början träffa alla elever. Antingen smyger jag bara in och är med för att iaktta och förhoppningsvis blir det någon form av handledning kring till exempel lässtrategier. Det skulle vara lärorikt att få möta alla klasser i F-6 och se skillnaderna. En tydlig skillnad i till exempel uthållighet tror jag kommer att märkas ju högre upp i åldrarna man kommer.

Det tog ungefär en kvart innan fokuset började ta slut, i alla fall för hälften av gänget i förskoleklassen. I ettan orkade de lyssna i nästan en halvtimme, i tvåan ännu lite längre. Det är ganska lagom tänker jag. Att orka sitta på en matta och ha samtal kring något spännande kan vara fängslande men också lite jobbigt. Sedan behövs det ritas, skrivas eller aktiveras på annat sätt.

Inledningsvis började vi med att bekanta oss med en text om igelkottar. Jag läste rubrikerna högt. Vi gissade vad texten skulle innehålla med läsfixaren spågummans hjälp och jag samlade elevernas tankar på tavlan. Ungefär sju meningar med stor bokstav och punkt skrev vi tillsammans. Många elever kunde mycket om igelkottar och delade gärna med sig av sina kunskaper.

Det hade varit roligt om vi hade haft ork och tid att prata om igelkottar i flera timmar, men jag försökte leda in samtalet på faktakunskaper. Möten med igelkottar, som många av eleverna har erfarenhet av och gärna berättar om, sparade jag till slutet av lektionen. Sittstunden i ringen kunde annars bli för lång.

Efterföljande högläsning av faktatexten om igelkotten gick i långsamt tempo och det var nästan som ett trolleri: Alla barn lyssnade spänt och ögonen var vidöppna så att de inte skulle missa något av det jag läste. Det inledande samtalet hade fångat deras intresse och kanske kunde de få reda på något mer? Om någon kände igen en faktadel som skrivits på tavlan så sträcktes handen ivrigt upp i luften.

I slutet samtalade vi om vilka förutsägelser som slagit in och om vi fick veta något som vi inte visste förut. Varför valde författaren att ta med just de här delarna i sin text?

När samtals- och högläsningsstunden var över fick alla elever ett ritpapper och fick sätta sig vid sin bänk. De ritade och några skrev om sina egna erfarenheter av igelkottar eller om något annat som de hade lärt sig.

För min egen del var det extra mysigt att hinna gå runt och prata med var och en, att se eleverna i ögonen, att få lyssna och ge dem tid att berätta om alla sina fantastiska möten med igelkottar.

Idén till temat kring arbete med faktatexter har jag fått från materialet En läsande klass, som jag provar ut under det här året. Det kommer att ges ut en bok i april i ämnet. Boken kommer dessutom att vara gratis till alla skolor i Sverige. Min föreläsningskollega Marie Trapp är en av författarna till materialet.

                                  

Språk i alla ämnen för alla elever

Idag startade vårt språkutvecklande projekt Språk i alla ämnen för alla elever. Vi är ett gäng förstelärare i Nyköpings kommun som ska träffas under Ann Löwbeers och Marie Trapps ledning c:a fem gånger under läsåret och parallellt driva ett språkstärkande arbete på våra egna skolor.

Projektet sträcker sig ända till december 2014 och vid vår träff idag blev det mycket samtal om vad vi har för tankar kring språkutveckling, ett ämne som ligger varmt om hjärtat hos alla som var med.

Syftet med utbildningen är bland annat att stärka kommuners och skolors förmåga att möta alla elever oavsett bakgrund i språk- och kunskapsutvecklande undervisning. Mer om vad vi gör kan ni läsa på vår gemensamma blogg.

Målet är att vi ska få kunskap om ämnesspråkens betydelse för lärande, andraspråksutveckling, läs- och skrivstrategier, digitala verktyg, kartläggning med mera. Vi ska också få kunskap om hur lärare genom handledning kan stödjas och stimuleras till att justera/ändra arbetssätt, metoder och strategier.

Wow, tankarna bubblar redan inom mig! Det känns väldigt inspirerande. Jag kan fortsätta jobba som jag tänkt på skolan med studiecirkel kring Barbro Westlunds bok Att undervisa i läsförståelse och har möjlighet att få stöd i min projektgrupp. Mitt mål att komma ut i klasserna och arbeta med lässtrategier och väcka förförståelse kring faktatexter passar också väldigt bra in i projektet.

Härligt att sitta och lyssna på så kunniga personer inom läs- och skrivutvecklingsområdet och tänk att de finns i min kommun!

Filosofiska tankar jag fick höra idag och som stämmer så bra in: 

Min dröm blir verklighet. Jag lever min dröm. 

En varm höstdag som gav mycket glöd.

Spännande förstelärår

Åtta veckor sedan jobbstart i min nya tjänst som förstelärare och sex veckor sedan skolstart. Jag är på gång med några projekt som jag tror kommer att växa fram mer och mer under höstterminen.

I min tjänst ingår att handleda kollegor och dela med mig av hur jag undervisar i framför allt läs- och skrivundervisning och IKT. Mitt uppdrag är koncentrerat till verksamheten och jag hoppas få besöka alla klasser under höstterminen och lära känna mina kollegor och deras elever lite bättre. 

Min tjänst är upplagd så att 20% är förlagd till försteläraruppdraget och 80% som lärare i åk 2. Redan nu har jag märkt att det är svårt att beräkna arbetstiden, ibland blir det mer, ibland mindre. Fredagar är det tänkt att jag ska kunna gå in i andra klasser och handleda i t.ex. lässtrategier. Måndagseftermiddagar ska jag handleda i t.ex. IKT. 

Hittills har det varit en del sjukfrånvaro på skolan att lösa på fredagar och jag har också handlett de resurser som ska hoppa in för mig i klassen på fredagar. Det har inte ännu blivit så mycket handledning i olika klasser utan jag har fått vara i min tvåa. Ett litet handledningstillfälle har det blivit i en förskoleklass och jag har några till inplanerade framöver.

Målet var först och främst nu i inledningen av höstterminen att alla klasser skulle ha en egen klassblogg. Det målet är uppnått. Vill ni titta så kan ni gå in och titta via skolans gemensamma bloggsida.

I vår svenskämnesgrupp på skolan har vi startat en studiecirkel kring Barbro Westlunds bok Att undervisa i läsförståelse. Jag läste boken i somras och antecknade på små post it-lappar för att komma ihåg bra saker. Tror att jag ändå får läsa om boken! Medger att jag blivit biten av läsförståelsestrategierna och det är mycket tack vare Marie Trapp, som smittat mig med sin glöd, och som väl förunnad fick Svenska Akademiens Svensklärarpris i år. 

Det känns som att steg för steg kommer min tjänst att utvecklas till något bra!

En helt vanlig måndag, som idag, gav väldigt mycket. Tiden med eleverna är så värdefull och mina tvåor ger mig så mycket energi. På eftermiddagen satte jag mig med några svensklärarkollegor i åk 3 och vi fick ihop två LPP:er i skriva. Hann med en kort träff med en kollega i åk 5 som ville ha hjälp med att publicera läxor via bloggen. 

Arbetsdagen avslutades med en cykeltur in till staden för ett möte med en specialpedagog som filmat mina kollegor och mig i olika undervisningssituationer. Vi ska ses varje vecka nu under ett tag framöver då vi utvärderar, reflekterar och sätter upp nya mål. Lite läskigt att bli filmad, men det är också otroligt givande och lärorikt. Jag lär mig massor inför framtida handledningssituationer och framför allt i mitt möte med eleverna. 

Ser fram emot ett nytt utvecklingsprojekt i läs- och skrivutveckling, som startar imorgon, där jag ska delta tillsammans med andra förstelärare i kommunen. Det heter Språk i alla ämnen för alla elever. Mer om innehållet i vårt projekt kommer snart!

Dessutom har jag några spännande IKT-möten som jag är inbjuden till i kommunens regi. Sist men inte minst finns vår egen lilla IKT-grupp på skolan med fyra medlemmar. Vi kompletterar varandra med olika kunskaper och kommer att planera upp IKT-träffar för kollegorna under läsåret. 

Vi gör varandra bra!