lördag 27 augusti 2016

Glimtar från terminsstarten!

Härligt att träffa alla tvåor igen! På uppstartsdagen pratade om vad vi lärt oss i sommar och vad vi tror vi kommer lära oss i åk 2. 


Pedagogerna showade lite och avslöjade skolans tema, Cirkus, som vi ska ha vecka 36 och 37.



På klassrumsväggarna har det kommit upp en del nytt!




Klicka här så hittar du mer information om En läsande klass.

"Högläsning för ett barn kan ses som en kärleksförklaring", skriver Anne-Marie Körling i sin bok Den meningsfulla högläsningen. På sommarlovet har eleverna läst böcker tillsammans med en vuxen eller själva och många har fyllt i sitt läsbingo. Här nedan är några boktips som tvåorna vill dela med sig av. Vi lärare har läst två minuter högt ur varje bok.



Från mina boklådor kan man få låna böcker precis när man vill. Vi inleder svenskalektionen med några minuters läsning för att få en lugn start.


Boksamtal har vi nästan varje dag. På tisdagar går vi igenom ny läxa i läseboken Diamantjakten. Då samtalar vi om texten utifrån korta boksamtalsfilmer. 

Vi har också startat Grej of the Day. Eleverna får en ledtråd dagen innan om vad ämnet ska handla om. Det byggs upp en förväntning och spänning innan ämnet avslöjas. Vi tittar på bildspel och skriver sedan fakta om vad vi lärt oss så pennorna glöder. 



Livet i Bokstavslandets läseböcker har kommit och huvudpersonerna Ami, Bruno, Coco och Dani har presenterats. På plats var Marie Trapp och tidningen Skolvärlden för att följa vårt arbete. Vi längtar efter arbetsböckerna nu, så att vi kan köra igång med hela materialet.



Det finns alltid några små liv som upptar ens funderingar och som man vill hjälpa på bästa sätt. Har nu fått detta material, Läsinlärning i 7 steg, som jag fått rekommenderat av experter och hört mycket gott om. Är så förhoppningsfull!



I So:n har vi pratat om vad vi ska lära oss i tvåan. Eftersom många av eleverna har ett stort intresse för båtar och skepp kommer vi följa en familj som precis åkt iväg på en världsseglats. På vägen fångar vi upp intressanta ämnen (även i Grej of the Day), som vi väver samman med det centrala innehållet i Lgr11.

www.theadventure.se

Digitala resurser fångar elevern något enormt! Google Tour Builder, Google Earth och Webbmagisterna har vi använt oss av under veckans So-lektioner. Allas uppmärksamhet åt ett håll och vi lär oss mer om vår vackra värld. 


Nu är tvåorna väldigt sugna på att skicka ut en koalabjörn på en resa jorden runt! (Koalan har tidigare rest runt i Sverige.) Vi vill lära oss mer om hur barn har det i andra länder. Fortsättning följer!

Skolans gemensamma värdegrundsarbete fortsätter. Läs mer på vår blogg Värdegrundstrappor. Eleverna skriver upp Veckans mål i sin Veckologgbok. 


Nyköpings kommuns alla lärare deltar från och med i år i Skolverkets satsning Läslyftet. Jag har fått förmånen att handleda två lärargrupper detta läsår. I 1-3 läser vi modulen Läsa och skriva i alla ämnen och i 4-6 Skriva i alla ämnen. För att hinna med all förberedelse och handledning har jag fått 20% av min tjänst att ägna åt detta och är inte i min klass på onsdagar. 


De flesta bilder här är hämtade från instagramkontot @lasoskrivundervisning. Vill du följa mitt arbete dagligen kan du titta in där. Välkommen!

måndag 8 augusti 2016

Planering av läslyftet ht 2016

Detta läsår kommer jag att ansvara för läslyftet på min skola. Modulerna vi kommer att jobba med är Läsa och skriva i alla ämnen för åk 1-3 och Skriva i alla ämnen för åk 4-6. Det kommer handla om språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen där eleverna blir delaktiga och utvecklar en god läs- och skrivförmåga. Vi kollegor kommer få tid att reflektera tillsammans kring vår undervisning och hjälpa varandra att se möjligheterna. Det låter väl helt underbart?

I sommar har jag läst en del bra litteratur som jag varmt vill rekommendera. Det är Adrienne Gears båda böcker Att läsa faktatexter och Att skriva faktatexter och Barbro Westlunds Aktiv Läskraft (Mellanstadiet). Jag kommer ta med mig mycket av deras tankar i min undervisning under året och dela med mig här på bloggen. Ni kan också följa mitt arbete via Instagram där jag heter @lasoskrivundervisning.



Idag när jag satt och förberedde mig inför Läslyftet kom jag ihåg något vi gjorde på handledarutbildningen. Det var en övning, som öppnade upp för samtal och väckte intresse bland oss som var där. Vi fick välja ut en bild som tilltalade oss bland en massa bilder som låg utspridda på ett bord. Därefter satt vi i en ring och en i taget fick presentera sig, berätta varför hen valt just den bilden och sedan beskriva sina förväntningar på kursen. Även om övningen tog lite tid, så kändes det som att det var värt att satsa på att komma igång och för att vi alla skulle få sätta ord på våra tankar. Det blev en hel del fniss och skratt!

Idag har jag alltså samlat lite olika sommarbilder som jag tänkte använda i den här övningen för att starta upp vår läslyftetutbildning.


Önskar er alla en trevlig höstterminsstart!

tisdag 14 juni 2016

Läsning är viktigt under sommarlovet

Lyssnade till Barbro Westlund idag och som vanligt sa hon många kloka ord. Sommarlovet mellan åk 1 och åk 2 kan vara det "farligaste" om elever som precis börjat läsa tappar lästräningen under sommarlovet. En elev bygger upp sin läsidentitet under vårterminen i åk 2 och efter det är det svårare att ändra på den. 


Skrev ett litet brev till mina ettors föräldrar idag:

Hoppas att sommarlovet börjat bra för er alla!

Det här sommarlovet är väldigt viktigt för de elever som är mellan åk 1 och åk 2. Om man har uppehåll från läsningen kan man tappa mycket. Försök därför läsa en stund varje dag, gärna tillsammans.
❤ Högläsning för ett barn kan ses som en kärleksförklaring. ❤ 
     "Du jag gillar dig. Lyssna på det här ska du få höra." 

Använd gärna Läsbingot som alla barn fått med sig hem i en plastficka. I plastfickan ligger också ett diplom och den lilla skrivläxboken där eleverna längst bak kan fylla i vilka böcker de läser själva eller tillsammans med er föräldrar.

Läsbingo och Diplom
Ettorna fick diplom för flitigt läsande ur Den magiska kulan under året. Vi hade en högtidlig stund där var och en fick komma fram och hämta sitt diplom under tiden klasskompisarna applåderade.


Skrivläxbok

Uppmuntra gärna ert barn att ta med en bok till skolstart som ni läst i sommar. Jag kommer att läsa två minuter högt ur varje bok. Välj gärna ut ett favoritstycke. Blir en bra boktipsstund! Vi kommer att kopiera bokframsidorna och sätta upp på väggen.

Några lästips:

  • Visa intresse för det barnet läser.
  • Lyft upp ord som du tycker är spännande och säg dem högt.
  • Berätta om vad du lär dig av det ni läser.
  • Fråga om barnet tycker om innehållet.
  • Berätta om hur du läser då du själv inte förstår.
  • Läs läxan på flera olika sätt. Lek med den. Läs den som den vore en deckare, en saga eller en rolig historia.
  • Lyft fram det positiva som texten säger dig.
  • Värdera skolans innehåll med nyfikenhet.
  • Tro på ditt barns förmåga.

Tipsen är tagna ur Anne-Marie Körlings bok Den meningsfulla högläsningen, som är skriven för både lärare och föräldrar.


❤Fortsatt glad sommar önskar jag er! ❤


Klicka här för att se en film om varför läsning är så viktigt!

lördag 11 juni 2016

Det magiska ägget - från fantasi till verklighet

Ettorna har blivit ena riktiga hejare på att skriva det här året och de flesta tycker det är jätteroligt! Vi hade turen att kunna avsluta vårt läsårstema med en resa till Kolmårdens djurpark och där genomföra Jakten på strutsägget. Det var fokus på djur och natur där vi tillsammans med en zoolärare letade efter ledtrådar till det gyllene strutsägget. Vi fick då möta djur av många slag, känna på päls och ull och lära oss hur man ska visa respekt för djur och natur. Det blev ett perfekt sätt att knyta ihop säcken för ett fantastiskt lärorikt år. 



Här nedan finns en film med bilder från vår klassresa till Kolmården. 

Kolmården

Ett stort tack till Sörmlands sparbank, som lämnade bidrag till vår klassresa. 





Fler inlägg som berör temat:








Eleverna har fått en bra introduktion genom det här temat. Vi kommer fortsätta att lära oss om djur och natur i vår närhet genom att läsa och skriva egna beskrivande texter även i åk 2 och åk 3. Elevernas nyfikenhet till skrivande av olika slags texter och vilja att lära mer kommer vi att fortsätta uppmuntra till bland annat genom att använda oss av Livet i Bokstavslandet för åk 2, som finns ute i höst.


tisdag 24 maj 2016

Att ha en årskurs ett

Har fått nyfikna frågor om min läs- och skrivundervisning i åk 1. Så kul att någon vill veta hur jag arbetar! Det känns inspirerande och värdefullt att få dela med mig och det ger mig nya tankevändor. Vill inte fasthålla att jag på något sätt besitter de rätta svaren, men tycker det är så skönt att vi kan ha ett öppet sinne att utbyta tankar, våga fråga och dela med oss. Våra tankar tillsammans letar sig vidare till någonting nytt. Så spännande och framför allt viktigt med reflektionstid!

Här är några frågor jag fått kring åk 1:

1) Jag kommer ta emot en etta där nästan alla har knäckt läskoden. Skulle du rekommendera att ändå gå igenom varje bokstav på olika sätt (t.ex. en bokstav i veckan)?

De senaste tre ettorna jag haft har jag använt mig av ABC-klubbens material och då har det varit väldigt tacksamt att följa ABC-klubbens upplägg med en bokstav per vecka fyra veckor i rad följt av en repetitionsvecka. Jag upplever inte att de elever som kommit långt i sin läsutveckling har hämmats på något sätt. De har fått stimulans med högre svårighetsgrad i läseboken Den magiska kulan och har ändå behövt träna in hur bokstäverna formas.

Här finns ett inlägg som tar upp hur man ska veta vilken bok eleven ska ha:
Jag är väldigt sugen på att någon gång köra ASL (Att skriva sig till läsning) fullt ut. Som jag förstått det går man inte in för formande av bokstäver förrän under våren i ettan och då går man igenom flera bokstäver i taget (de som formas på liknande sätt, t.ex. motsolar, raka medsolar, höga bokstäver och diagonala bokstäver).

Exempel på hur jag gjort kring ASL i en tidigare åk 1 kan du läsa här:

2) Hur ofta jobbade ni med spökägget på en vecka?

Vi har haft ett strukturerat schema för att eleverna ska känna sig trygga i arbetet och veckorutinerna.
Vi arbetade med spökägget en gång per vecka.

Här är vårt veckoupplägg i åk 1:
Måndag: Skrivande utifrån t.ex. Spökägget och vårt värdegrundsarbete.
Tisdag: Läsläxan följs upp och eleverna arbetar i arbetsboken.
Onsdag: Ny läsläxa gås igenom. Bonusboken (ABC-klubben). Läs- och skrivövningar, tex. En läsande klass.
Torsdag: Ny bokstav. Bokstavsschema.
Fredag: Planering och utvärdering av veckan som gått. Kompissamtal. Fem myror (bokstavsfilm).

Skulle gärna börjat med ny bokstav på måndagar, men eftersom vi inte haft lika mycket personal på torsdagar är det skönt med extra tydlig struktur just den dagen. Eleverna älskar torsdagar, även när vi när vi nu gått igenom den 26:e bokstaven. 

Läs mer om vårt bokstavsarbete här: Bokstavsarbete

Läs mer om vårt värdegrundsarbete här: Värdegrundstrappor

3) Hur många elever hade du? 
47 elever fördelat på två grupper.

4) Var du oftast själv eller hade du hjälp av en fritidspedagog?
Jag har oftast med mig en till flera extrapedagoger i klassrummet. Fantastiskt med så många olika barn.

5) Hur gjorde du med läsläxan? Hade ni en läsebok med frågor på texten?
Så här har jag gått igenom läsläxan med framför allt de som inte knäckt läskoden:

6) Hur många datorer hade du tillgång till?
I år har utbudet varierat, ca 10 st på åk 1-3, men jag ser fram emot nästa läsår då vi troligtvis kan se fram emot möjligheten att jobba i helklass med datorer då och då.

7) Har du några bra tips till mig som ska ha en etta, som jag inte får missa?
Tro på att barnen kan! Använd er av alla lässtrategier tidigt. Använd gärna tips och texter från En läsande klass. Ge eleverna stödstrukturer även i skrivandet i form av tankekartor, lucktexter, skrivscheman m.m. Vi har använt oss av cirkelmodellen i skrivande av berättande och beskrivande texter, vilket har varit väldigt utvecklande.

Ett tema som varit bra i åk 1 är att väva samman  SO med musik och arbeta mycket kring författaren Astrid Lindgren. Vi har läst om hennes liv, läst många av hennes berättelser, sjungit hennes sånger, jämfört livet förr och nu och kommer avsluta med en musikal. Eleverna tycker det är jätteroligt.

Lyssna till barnens önskemål och idéer och spinn vidare på dem! Lycka till!


fredag 1 april 2016

Livet i Bokstavslandet

Skriver och skriver, men inte så mycket här på bloggen just nu! Håller på med ett läromedel, en arbetsbok och en lärarhandledning, till Livet i Bokstavslandet för åk 2, som kommer ut i höst.

Marie Trapp och jag skriver tillsammans. Med Maries kunskaper kring läsförståelse kommer Ulf Starks texter i läseböckerna att nås på ett djupare plan. Det kommer även innehålla skrivövningar enligt cirkelmodellen till olika texttyper, såsom instruerande, berättande, beskrivande texter m.m. För övrigt öser vi på med en massa tips och idéer till hur man kan jobba språkutvecklande och kombinera med olika temaaktiviteter vid sidan om.


Läs mer om läromedlet genom att klicka här!

Snart tillbaka med uppdateringar! Jag är så ivrig att själv få använda materialet med mina tvåor i höst. Det kommer bli så roligt!

torsdag 18 februari 2016

Beskrivande texter om djur

Under de senaste tre veckorna har vi i åk 1 lärt oss mer om att läsa och skriva beskrivande texter om djur. Jag har valt att lägga upp arbetet enligt cirkelmodellen för att eleverna så småningom ska kunna skapa egna faktatexter om djur. Inspiration till mitt arbete kring genrepedagogik har jag fått från Stärk språket, stärk lärandet (Pauline Gibbons), Låt språket bära (Britt Johansson, Anniqa Sandell Ring), Att läsa faktatexter (Adrianne Gear) och Att undervisa i läsförståelse (Barbro Westlund).



Valet kring vilket djur vi inledningsvis skulle läsa om blev enkelt då min kollega visste att eleverna var väldigt nyfikna på björnen.

Fas 1:
Vår läsfixare Spågumman hjälpte oss att plocka fram våra tidigare erfarenheter och kunskaper om björnen genom att fråga eleverna vad de trodde att en text om björnen skulle handla om. Jag ritade upp en VÖL-tabell och förklarade vad de olika bokstäverna i VÖL betyder (vet, önskar veta, lärt oss). Med elevernas hjälp fyllde jag i vad de redan visste i kolumnen Vet.


I kolumnen Önskar veta fick eleverna ställa frågor, som jag sedan skrev ner. Här övade vi oss på att vara läsfixaren Frågeapan eller Reportern. Sedan läste jag texten i lugnt tempo och eleverna fick räcka upp handen om någon av deras förutsägelser slog in. 

I faktatexter dyker det upp ofta upp kluriga ord, så direkt när något nytt ord dök upp stannade vi för att reda ut det, precis som läsfixaren Detektiven brukar göra. Texten som jag lånat från ABC-klubbens material för åk 2 var som tur inte alldeles för krånglig, utan fungerade bra att läsa utan för många stopp,

I slutet av lektionen samtalade vi om vad vi lärt oss, vilka förutsägelser som slagit in och vilka frågor vi fått svar på. Vi sammanfattade som läsfixaren Cowboyen. Jag fyllde i den sista kolumnen, Lärt oss, i VÖL-tabellen.

Eftersom det fanns några frågor vi inte fått svar på, läste jag också från några andra texter om björnen. Svenska-djur.se är en sida som jag varmt kan rekommendera. Även En läsande klass har många fina texter och lektionsförslag om djur, som inspirerat mig de senaste åren. Upptäckte först idag att lektion 135 handlar om just björnen.

Fas 2:
Nästa lektion ritade jag upp en tom tankekarta på tavlan och eleverna fick också se texten vi läst tillsammans. Jag hade ringat in vissa delar i texten med olika färger för att eleverna lättare skulle kunna hitta svaren till var björnen lever och bor, hur den ser ut och vad den äter. Jag visade sedan hur man plockar ut det viktigaste ur texten, som vi kallar nyckelord.


Vi tittade också på fina bilder i en djurbok som hade stora tassavtryck och en finlandssvensk hemsida, Vetamix, med bra material om djur med både texter, ljud och filmer.

Fas 3:
Utifrån nyckelorden i tankekartan skrev vi sedan en gemensam faktatext om björnen. Vi gjorde om nyckelorden till meningar. Vi pratade om vikten av stor bokstav i början, mellanrum mellan orden och punkt i slutet av meningarna. Jag visade också på att det är viktigt att vi har en rubrik till vår text och att försöka fånga läsaren i de första meningarna, för att sedan få med allt ur varje faktadel (klassifikation, förekomst, föda, kännetecken, livscykel mm.) innan man går vidare till nästa. Bra också om texten delas in i stycken för att det ska vara lättare att läsa.

Eleverna var så otroligt engagerade under hela den här processen och texten blev slutligen väldigt lång. Jag valde att plocka ut kortare meningar och fakta från deras text och skapa en läsläxa där eleverna fick läsa och rita bilder till. Texten är redan på alla sätt och vis bekant för dem eftersom vi läst och pratat så mycket om björnen. Självklart är det roligt om barnen sedan hemma vill berätta allt övrigt de lärt sig om björnen utöver det som står i läsläxan.



Vi läste även en fabel om varför björnen har så kort svans och gjorde jämförelser mellan en faktatext och en saga (här hade jag tänkt göra ett VENN-diagram, men tiden blev knapp). Även till sagan fick eleverna rita bilder i små rutor bredvid texten. Denna text är en frivillig läsläxa för de som behöver lite mer utmaning.



Fas 4:
Just nu är vi i fasen där eleverna ska få skriva egna faktatexter. Som ett exempel fick vår ugglekompis Lilla Bo vara med och hjälpa till. Jag skrev en tankekarta utifrån det vi vet om Lilla Bo.



Sedan fick eleverna välja bland en massa små leksaksdjur, som jag hade samlat med mig hemifrån, och göra en egen tankekarta om sitt lilla utvalda djur. 



Tankekarta från ABC-klubben åk 2

Det kommer att bli en blandning av både fantasi, lek och faktainsamling, vilket eleverna är väldigt entusiastiska över. De har också börjat rita av de små djuren och jag har fotograferat alla barn tillsammans med sitt djur. Så glada barn! Ser fram emot fortsättningen.