Teddybjörnens resa

Dagen innan påsklovet kom en nalle till oss i ett påskägg. Den hade skrivit ett brev till oss där den bad om ett namn och att den ville ha vårt klassrum som sitt hem, men var sugen på att åka ut och resa. Tvåorna gav hen namnet Teddy och var väl lite tveksamma till om man fick resa någonstans i dessa tider, men för nallar verkade det gå bra.

En familj i Finland ville gärna ta emot vår nalle och vi har hittills fått tre brev, där Teddy berättat om sina upplevelser där. 

Brev 1

Hej!

Nu är jag framme i Finland. Resan var lång och besvärlig, men när jag äntligen kom fram ur paketet hade jag kommit hem till en familj i ett gult trähus mitt i en liten stad som heter Raseborg. Här är det vår precis som hemma i Sverige, soligt och fint, men ganska kallt.

Familjen har varit snäll och tagit hand om mig. Här ser ni barnen. Två flickor, 9 och 12 år och en pojke som är tre år. De pratar svenska i den här familjen så vi förstår varandra bra.  Familjen mår bra, men nu då det finns coronavirus i Finland har regeringen bestämt att  barnen ska gå i skola där hemma så alla i familjen är hemma på dagarna.

På helgerna brukar familjen göra något tillsammans där ute. Igår, på söndagen åkte vi och lekte i en skatepark. Vi cyklade, åkte skateboard och kick bike. Jag fick åka cykelkorg och prova skateboarden. Som tur var hade familjen en hjälm som passade mig precis!

Hoppas ni alla har det bra! Jag skriver igen!

Hälsningar, Teddy

Brev 2

Hej!

Hur har ni det? Hoppas att ni alla mår bra! ❤️

Jag är kvar hos familjen i Finland.

Nu är det skol- och arbetsvecka här, men hela familjen är hemma ändå.

Mamman och pappan försöker jobba med sina jobb när de inte tar hand om barnen och jag har fått vara med barnen och se vad de gör på dagarna.

Flickorna som går i skolan hemma får uppgifter av sina lärare. Jag hjälper till med ett grupparbete om Amerika. Den äldsta flickan pratar med sina klasskompisar via lärplattan och de jobbar tillsammans. 

På förmiddagen går jag ut på gården en stund med pojken som leker i sandlådan, hoppar på studsmattan eller leker i lekstugan. Där har jag fått många goda middagar serverade.

Den andra flickan gillar att pyssla och har alltid något pysselprojekt på gång på kvällarna. Här tittar jag på då hon skapar små berlocker (hängen till smycken) av plastlera. Det är lite pilligt för mina tassar, men ser roligt ut.

Barnen tycker att det är tråkigt att inte få träffa sina kompisar i skolan på dagarna, men ibland träffar de någon kompis en stund utomhus. Många familjer låter inte alls sina barn träffa någon just nu.

På torsdag ska vi fira Valborgsmässoafton tillsammans. Vi har gjort mjöd som står kallt för att bli klar. På torsdagskvällen ska vi äta lite festmat och steka munkar. Det ser barnen mycket fram emot! Flickorna ska fira Valborg med sina klasskamrater genom att vara utklädda då de träffas via sina lärplattor på torsdag morgon.

Jag önskar er alla en fin Valborgsmässoafton, eller som man säger här i Svenskfinland: 

GLADA VAPPEN! 🎉🥂🎈🎊

Brev 3

Hej!

Hoppas allt är bra där hemma och att den nya veckan börjat trevligt på alla sätt!

Min tid hos familjen här i Raseborg börjar vara över och det blir dags för mig att åka vidare på min resa. Här kommer mitt sista brev härifrån.

Jag har tidigare glömt att berätta att Finland är ett mycket nallevänligt land. Då

vi är ute och promenerar genom staden på kvällarna träffar jag nya kompisar

överallt.

Det sitter nallar i fönstren i nästan varje hus man ser. Vi vinkar åt varandra lite i smyg och myser då vi vet att de gör sitt uppdrag att göra barn glada då de går

förbi och ser alla nallar.

Den stora teddybjörnsjakten startade i Australien, Melbourne i mars och har nu

spridit sig över hela världen. Här i Raseborg har det suttit nallar i fönstren

ungefär i 6 veckors tid nu. Har ni några nallar i era fönster i Nyköping?

Det är spännande att se nya platser och lära känna nya människor och björnar!

Har du varit på en resa någon gång där du fått en ny vän? 

Här sitter jag och min nya kompis uppe på ett högt berg och tittar ut över

Pojoviken. Skulle man åka ut med båt från stranden där nere så kunde man

åka ända hem till Sverige. Tänk att man nästan alltid längtar hem lite, längst

ner i magen, fast man har det så bra då man är bortrest.

Nu ska jag resa vidare norrut i Finland.

Ta hand om varandra och må så gott!

Vi hörs igen!

Kram, Teddy

P.S. Jag saknar er! ❤️

Här kan ni se hur det såg ut när jag reste iväg ...

Forntidstema

Under vårterminen har vi arbetat med forntiden i åk 3. Vår lärarstudent Sarah planerade och genomförde stora delar av temat, som framför allt integrerades i ämnena So och svenska. På ett eller annat sätt har de flesta skolämnen vävts in i vårt tema. 

Vi samlade egen dokumentation från arbetet i en stor forntidsbok i A3-format med akvarellfärgade sidor. Nedan följer nu en kort beskrivning med bilder kring hur vi genomförde vårt forntidstema. 

Forntidsresan inleddes med en repetition av vårt tidigare tema om livet på planeten jorden där vi samtalade om den vetenskapliga teorin kring jordens uppkomst.

Vi fortsatte vår resa längs tidslinjen och läste om dinosaurier och däggdjur. Eleverna skrev egna faktatexter om några av djuren.

Spännande information fick vi genom film och böcker när vi lärde oss om människans utveckling. Vi upptäckte, redde ut och lärde oss ord och begrepp som homo sapiens, homo erectus och neandertalare och ritade människans släktträd. 

Vi resonerade kring vad historiska källor kan vara. Utifrån en gammal bild av Nyköping upptäckte vi skillnader och likheter med nutiden. Vi funderade också kring vad som skulle kunna bli historiska källor och vad man egentligen ska tro på av all information man får från böcker och internet.

Vi ritade och skrev om spännande saker som skedde under istiden och som vi fortfarande kan se spår av i naturen. I hemgrupper redde eleverna ut olika begrepp, som de först läste om och sedan skrev och ritade om i en femfältare. Sedan fick de sitta i expertgrupper och berätta om vad de kommit fram till för de som läst om andra begrepp. 

Jean-Pierre, en museipedagog från Sörmlands museum, kom på besök och hade med sig en stenålderssäck innehållande en massa stenåldersföremål, som han visade och berättade om för oss.

I bilden skapades lerkrukor. 

En hel del faktatexter har lästs, tankekartor har fyllts i och egna texter har skrivits om jägar- och samlarstenåldern, bondestenåldern, bronsåldern och järnåldern. Vi har lärt oss om kläder, verktyg, smycken, mat, bostäder, djur, gravar m.m. Allt har dokumenterats i vår forntidsbok. 

En annan övning vi genomförde var att jämföra likheter och skillnader mellan ett forntidsbarn och ett nutidsbarn. Eleverna skrev sedan en dialog där de fantiserade ihop något om vad de två barnen från olika tidsåldrar skulle säga om de träffades. Vi fortsatte med korta dramatiseringar inför klassen. Lyckat!

I bilden skapades hällristningar och i samband med det passade vi på att besöka Släbros vackra hällristningar och den runsten som ligger strax intill.

Till vårt forntidsäventyr i skolskogen fick treorna prova på att tälja, måla med färg på träbitar och skriva runskrift, väva, vandra runt i området och titta och läsa om gravar och ha idrott (kasta spjut och olika lekar). Eleverna fick också prova på tovning på textilslöjden.

Som en final på vår forntidsresa åkte vi med klassen till Historiska museet i Stockholm där vi fick uppleva ännu fler spännande forntida ting och en guidad visning. Eleverna fick också skapa egna smycken i mässing.

Stort tack till Sörmlands Sparbank för bidraget så att vi kunde genomföra klassresan. Den blev ett minne för livet! 

Läs mer: 

LPP för lärare 

Lättläst LPP för elever

Expert- och hemgrupper

Skogsäventyret - ett roligt sätt att lära sig mer om kartan

I vår trea har vi under hösten lärt oss mer om kartan och naturen. Först kom det ett brev från vår uggla Spanarn, som talade om att trollet Olfar hotade med att förgifta vår skog om han inte blev övertygad om att skogen är viktig. Ugglan Spanarn behövde hjälp med att rädda skogen genom att vi skulle bli Skogsexperter och Hitta rätt-experter. Min kollega tog hand om NO-delen kring skogen och hade naturskola med eleverna och jag tillsammans med idrottsläraren ansvarade för att undervisa om kartan för att eleverna skulle bli säkrare på att hitta rätt. Nedan beskriver jag vad vi gjorde på SO-lektionerna.

Redan i tvåan arbetade vi en hel del kring kartor tack vare att Livet i Bokstavslandets läsebok tog upp en del om gps och en karta med vägbeskrivning. Vi tittade på andra slags kartor, t.ex. världskartor, stadskartor, skattkartor, sjökort, Google Earth m.m.

Vi pratade om att kartan är som en förminskad ritad bild sedd uppifrån. Eleverna fick prova på att rita skolsaker på ett papper, sitt rum och sin skolväg. En rolig uppgift blev det när eleverna lade skolsaker på ett papper, som ett konstverk, och ritade av sakerna (sedda uppifrån) som en karta. Skolsakerna flyttades sedan till ett tomt papper, men placerades på samma sätt som på kartan. Jag samlade in och blandade ihop allas konstverk och delade ut dem igen, men till andra elever i klassen. Utmaningen för eleverna blev sedan att gå runt i klassrummet och hitta rätt konstverk, som passade ihop med den karta som de fått.

Nu i trean blev det en repetition av vad vi lärt oss i tvåan. Vi tittade på filmer av Olle Lundqvist. Olle har gjort flera bra filmer om kartan, kartans färger och de vanligaste karttecknen.

Ett par bra affischer och broschyrer använde vi från Svenska Orienteringsförbundets hemsida, för att tydliggöra och lära oss mer om kartan. Eleverna fick också skriva och rita av några av de vanligaste karttecknen.

En konkretiseringsövning vi gjorde i mindre grupper var att skapa ett landskap med hjälp av färgade papper och hus från ett Monopolspel. Landskapen blev jättefina! Eleverna ritade kartor av sina landskap. Vi pratade om begreppet att passa kartan och vred kartan så den blev vänd åt samma håll som landskapet. Vi skojade om att passa kartan i orientering inte är samma sak som att passa bollen i fotboll.  

Discovery Education Espresso har filmer, som tar upp väderstrecken och hur kompassen fungerar. Kompassen jag hade med mig för att visa eleverna väckte stort intresse. Jag berättade om hur man med hjälp av kompassnålen och kartans meridianer kan passa kartan. Det här med kompassen är inget som treor absolut måste kunna, men ändå roligt eftersom många ställde frågor och var jättenyfikna på hur en kompass fungerar. 

I slutet av temat blev det Skogsäventyrsfinal där eleverna parvis gick en form av en skattjakt eller en enkel orienteringsbana. Under vägen fanns det uppdrag om naturen som skulle genomföras och bevis skulle samlas i en skattpåse. Bevisen redovisades för trollet Olfar och ugglan Spanarn vid målgång i klassrummet. 

Efter genomförda uppdrag var det spännande att få höra om trollet Olfar blivit övertygad om att skogen skulle få finnas kvar. Lyckligtvis tyckte trollet att vi hade gjort ett bra jobb! Vi firade med att avnjuta isglass och titta på en djurfilm tillsammans.

Läs mer:

Skogsäventyret Via den här länken hittar ni en lärarhandledning med många bra tips och övningar, brev från ugglan, material till en skattjakt m.m.

Strategier för skrivande av instruerande texter

Cirkelmodellen kring beskrivande texter om djur och natur

Min egen facebook-sida Los Läs- och skrivundervisning uppdateras med jämna mellanrum. 

Har du ett instagramkonto kan du följa mig på @lasoskrivundervisning för dagliga uppdateringar, tips och idéer. Gör inlägg med hashtag #livetibokstavslandet så repostar jag!

Gå med i facebookgruppen Livet i Bokstavslandet så kan du få ännu mer tips om läromedlet.

Välkommen!

Hälsningar Marika